双减微调研,双减调研会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于双减微调研的问题，于是小编就整理了2个相关介绍双减微调研的解答，让我们一起看看吧。

1. 双减政策下如何优化数学作业？
2. 双减后教培还能做什么？

双减政策下如何优化数学作业？

双减不是要作业，也不是不讲质量，而是胖孩子的学习更合理，更有利于孩子的身心健康。双减政策下的作业，各科要统筹安排，避免大家一起布置作业，造成作业了加大。布置学业要更具有针对性，避免重复无效的作业，比如抄多少多少遍等。作业要着眼于对课堂上基本知识的巩固。

4.实践性作业

为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。如：学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受深刻。

5.调查性作业

调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。例如：高年级学习了《统计》之后，学生可深入社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的意见，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培养其策划、调研能力，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。

我们孩子的老师，每次设置了数学小讲堂，让孩子自己讲练习题，分享给同学们一起谈论，当孩子自己能把数学题用自己的方法讲出来，证明孩子对数学题也有了自己的见解，能理解透了。

这种方法不仅可以学习数学题，也实用于语文，英语等学科。

双减后教培还能做什么？

双减政策后，教育培训行业经历了一系列的变革。对于教培机构和个人来说，可以尝试以下几种转型和选择：

转向校内教育。许多校外教培教师教学能力出色，教学方式新颖，他们可以将这种新教育理念带到校内教育，为校内教育增添活力。

职业教育转型。随着中考普职比的调整，更多学生被分流到职高，接受职业教育。为了缓解家长的忧虑，可以尝试向职业教育转型，以满足市场需求。

素质教育培训。双减政策规定中小学生不得在节***日进行学科类补习，可以进行特长兴趣班，比如音乐、美术和书法等，这些都属于素质教育。有这方面能力的原校外培训人员，可以转战素质教育培训。

1V1上门家教。在双减政策下，一对一的家教市场需求可能会增加。有资质的教培人员可以考虑从事上门家教工作。

其他行业转型。如果教培人员拥有其他技能或知识，他们可以考虑转行到其他行业，比如外卖、快递、司机等。

考研考公。如果有时间和精力，教培人员也可以选择考研考公，这也许是一个全新的发展方向。

总的来说，“双减”政策后，教培人员有多个方向可以选择转型或继续发展，包括但不限于转向校内教育、职业教育、素质教育培训、1V1上门家教等。同时，教培人员也可以根据自己的兴趣和能力考虑转行到其他行业。在做出任何决策之前，建议教培人员应该进行全面的市场调研和风险评估，以做出明智的决策。

到此，以上就是小编对于双减微调研的问题就介绍到这了，希望介绍关于双减微调研的2点解答对大家有用。